Titre:longeon thomas | chercheur doctorant liris - insa de lyon
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Created Date:
2009-10-31
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2017-09-20
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2018-10-31
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longeon thomas chercheur doctorant liris – insa de lyon menu aller au contenu principal a propos thèse publications activités d’enseignement portfolio plan du site liens rechercher : instrumentation de la scénarisation d’activités pédagogiques s’appuyant sur des artéfacts tactiles 11 novembre 2013 doctorat , publications artéfact tactile , genèse instrumentale , instrumentation , orchestration , plateforme , scénarisation d’activités pédagogiques , tablettes tactiles thomas longeon l’introduction d’artéfacts tactiles dans l’éducation, et leurs utilisations par les enseignants, met en lumière de nouvelles problématiques dans les plateformes de formation. en effet, les activités pédagogiques s’appuyant sur ces artéfacts innovants déterminent de nouveaux besoins dans la phase d’instrumentation de scénarios pédagogiques et d’orchestration instrumentale. ainsi, nous essayons d’apporter à travers cet article une réponse en adéquation avec les nouveaux besoinsde l’enseignant et les nouvelles interactions induites par les artéfacts tactiles. nous proposons une approche générique ouverte pour instrumenter la scénarisation d’activités pédagogiques qui s’appuie sur quatre concepts : des ressources, des objets réels et/ou virtuels, des technologies et des activités pédagogiques. présentation publication download (pdf, inconnu) enseigner l’histoire par le biais d’un jeu vidéo 27 avril 2013 veille thomas longeon see on scoop.it – jeux pour apprendre publié par william levasseursur le journal internet estrieplus http://www.estrieplus.com l’enseignant d’histoire éric demers réalise depuis trois ans une expérience pédagogique originale avec ses élèves. see on www.educavox.fr quels accompagnements peut-on associer au serious game ? 12 avril 2013 veille thomas longeon see on scoop.it – jeux pour apprendre dans notre article précédent, nous avons vu qu’ un serious game est la mise en relation d’un jeu (vidéo) associé à une fonction utilitaire. see on www.educavox.fr gamification : le jeu plus qu’un divertissement | kiiwiigames 2 avril 2013 veille thomas longeon see on scoop.it – jeux pour apprendre début 2013, le jeu est toujours un outil très utilisé par les marques pour communiquer, à l’instar des advergames google maze ou adicolor de adidas. see on www.digiworks.fr pédagogie et mondes virtuels 2 avril 2013 veille thomas longeon see on scoop.it – jeux pour apprendre bonjour par les temps qui galopent, plus n’est besoin de prouver que la pédagogie est une chose bien trop sérieuse pour être confiée aux seuls spécialistes des sciences de l’éducation. dans cette p… see on lamailloux.wordpress.com the gamification of education infographic – good infographics 26 mars 2013 veille thomas longeon see on scoop.it – jeux pour apprendre see on scoop.it – seriousgame.be see on www.distance-education.org see on blog.seriousgame.be 8 concepts pour une pédagogie ouverte et hybride 22 mars 2013 veille thomas longeon see on scoop.it – jeux pour apprendre au travers de mes nombreuses lectures sur la pensée et l’apprentissage à l’heure du numérique, 8 concepts semblent revenir : cognition : avec les avancées de l’imagerie cérébrale, impossible aujourd’hui de ne pas tenir compte des processus mentaux… see on www.educavox.fr opérer le cerveau à l’aide de la réalité augmentée 14 mars 2013 veille thomas longeon see on scoop.it – jeux pour apprendre au royaume-uni, une équipe de chercheurs de microsoft research cambridge vient de créer une application destinée aux chirurgiens et permettant de visualiser le cerveau en réalité augmentée. see on www.rslnmag.fr la gamification : véritable outil de motivation et d’attractivité 6 mars 2013 veille thomas longeon see on scoop.it – jeux pour apprendre see on scoop.it – seriousgame.be tous ceux qui disent qu’ils n’aiment pas le « jeu », se fourvoient grandement. see on blog.seriousgame.be 10 compétences à maîtriser pour apprendre dans un mooc 26 février 2013 veille thomas longeon see on scoop.it – jeux pour apprendre apprendre dans un mooc semble une évidence pour de nombreux observateurs et organisateurs. la question des pré-requis est souvent survolée voire négligée, elle est pourtant déterminante dans la mise en oeuvre d’un dispositif pédagogique en ligne. see on www.educavox.fr navigation des articles ← articles plus anciens fièrement propulsé par wordpress follow me
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